Alumnos de secundaria que no saben leer y desconocen las tablas de multiplicar; ni\u00f1os en primaria que no identifican siquiera las vocales o que a\u00fan tienen miedo de acudir a la escuela son ejemplo de las problem\u00e1ticas que, a casi dos a\u00f1os del retorno a las aulas tras la pandemia de covid-19, persisten en las escuelas mexicanas.<\/p>\n
Aunque el regreso a las clases presenciales ayud\u00f3 a retomar la normalidad, a\u00fan falta solventar rezagos que se agudizaron durante el confinamiento por la emergencia sanitaria.<\/p>\n
Consultados por\u00a0Exc\u00e9lsior<\/strong>, educadoras y profesores de primaria y secundaria se\u00f1alan que, en el caso de los m\u00e1s peque\u00f1os, la habilidad motriz fina y gruesa no est\u00e1 desarrollada conforme a lo que se esperar\u00eda para su edad, mientras que en los m\u00e1s grandes se observan carencias en razonamiento matem\u00e1tico, lenguaje, comunicaci\u00f3n, lectura y escritura.<\/p>\n De un grupo de 30 alumnos se puede decir que cinco son los que logran los aprendizajes esperados; 15 hacen las actividades, cumplen y obtienen una evaluaci\u00f3n, pero realmente no est\u00e1n aprendiendo, y diez pasan porque el sistema as\u00ed lo pide, aunque no realicen las actividades ni obtengan un aprendizaje. Son cifras que se ven muy exageradas pero \u00e9sa es nuestra realidad\u201d, explica Elizabeth Jim\u00e9nez, docente de Espa\u00f1ol en una escuela secundaria de Veracruz.<\/p>\n<\/blockquote>\n Se\u00f1ala que, en su plantel, a este curso escolar ingresaron a primero de secundaria dos adolescentes que no saben leer, mientras que otro de segundo est\u00e1 en la misma situaci\u00f3n y fue pasando de grado debido a la orden de no reprobar a ning\u00fan alumno. \u201cAs\u00ed como lleg\u00f3 de la primaria, nosotros lo enviaremos a la preparatoria\u201d, lamenta.<\/p>\n Profesores de otras entidades como Nuevo Le\u00f3n, Hidalgo, Sonora y Ciudad de M\u00e9xico, que relatan historias similares, consideran que el rezago no es s\u00f3lo a ra\u00edz de la pandemia, sino que ya exist\u00eda y se agrav\u00f3.<\/p>\n Es muy triste que entren alumnos a secundaria sin saber leer ni escribir… su letra y su escritura dejan mucho que desear, aunado a que ya no existe apoyo, responsabilidad y compromiso de los padres… como si los hijos no existieran\u201d, expresa Adriana, docente de secundaria en Nuevo Le\u00f3n.<\/p>\n<\/blockquote>\n En tanto, Berenice Gonz\u00e1lez, profesora de una\u00a0 primaria de la Ciudad de M\u00e9xico, comenta que la falta de asistencia al k\u00ednder, debido al confinamiento, provoc\u00f3 que algunos de los alumnos que actualmente est\u00e1n en primer grado no sepan ni tomar el l\u00e1piz.<\/p>\n La atenci\u00f3n y sociabilidad de los ni\u00f1os tambi\u00e9n se vio afectada y, actualmente, algunos padres de familia siguen sin enviar a sus hijos de manera recurrente a las aulas, asegura.<\/p>\n \u201cEl rezago educativo en algunos alumnos es algo que ya exist\u00eda, cada alumno aprende a un ritmo diferente, pero con la pandemia aument\u00f3 el ausentismo escolar y la sobreprotecci\u00f3n de algunos padres de familia, sobre todo de ni\u00f1os peque\u00f1os\u201d, detalla.<\/p>\n DOS A\u00d1OS PERDIDOS<\/p>\n Sobre el tema, Educaci\u00f3n con Rumbo ha destacado que el pa\u00eds enfrenta un rezago de casi dos ciclos escolares.<\/p>\n Adem\u00e1s, de acuerdo con una encuesta realizada por la organizaci\u00f3n entre profesores en noviembre del a\u00f1o pasado, la recuperaci\u00f3n de aprendizajes, capacitaci\u00f3n de los profesores y un mayor involucramiento de los padres de familia en la instrucci\u00f3n de sus hijos son los mayores retos que vive la educaci\u00f3n en M\u00e9xico.<\/p>\n Antes de la pandemia los mexicanos alcanzaban en promedio aprendizajes correspondientes a tercero de secundaria. Hoy, su conocimiento llegar\u00e1 s\u00f3lo al equivalente a primero de secundaria\u201d, advierte la organizaci\u00f3n, citando datos del Instituto Mexicano para la Competitividad (Imco).<\/p>\n Jos\u00e9 Alfredo Guerrero, profesor de asignaturas como Historia y Vida Saludable en una secundaria de Hidalgo, plantea seguimiento real de los alumnos que se dieron de baja tras la pandemia, as\u00ed como un mejor equipamiento en los planteles.<\/p>\n Los docentes consultados coinciden en la necesidad de que se considere repetir el grado escolar desde primero y segundo de primaria, si el proceso educativo del alumno lo requiere.<\/p>\n Desde diciembre pasado, el sistema de calificaciones ya permite registrar calificaciones reprobatorias, sin embargo, \u00e9sta debe ser aceptada por los padres de familia, por escrito, y se debe llevar una carpeta de seguimiento del alumno. No obstante, estudiantes de primero y segundo de primaria est\u00e1n exentos de reprobar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Alumnos de secundaria que no saben leer y desconocen las tablas de multiplicar; ni\u00f1os en primaria que no identifican siquiera las vocales o que a\u00fan tienen miedo de acudir a la escuela son ejemplo de las problem\u00e1ticas que, a casi dos a\u00f1os del retorno a las aulas tras la pandemia de covid-19, persisten en las escuelas mexicanas. Aunque el regreso<\/p>\n\n
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Propuestas<\/h3>\n
Para enfrentar la problem\u00e1tica, tanto organizaciones civiles como docentes hacen \u00e9nfasis en la necesidad de implementar acciones que permitan recuperar a los estudiantes que no han regresado a las aulas.<\/h3>\n